幸福课程在常州卫校已经坚持开设了五年多。“幸福不仅是一种观点，更是一种能力。如何培养学生获得幸福的能力，就是我们幸福心理学课程所开设的目的。”常州卫生高等职业技术学校心理名师工作室的领衔人成鹏告诉记者，开设幸福心理学课程的机缘来自早前在学生中进行的一次调查——关于学生学业倦怠的问题�

　　“我们在省内多所职业学校抽样调查，最终发现，�?4.66%的学生具有较为严重或者严重的学业倦怠情况。”成鹏介绍，根据调查显示，主要引起学生学业倦怠的原因包括：自我效能感，学习条件，专业价值感，同学关系和就业压力等。“而这部分人往往并不觉得这是一个问题，因此也不会刻意去解决它。�

　　为了让学生能感受幸福、创造幸福，成鹏在校内开设了幸福心理学的选修课程。“我希望用美好的心理来影响学生，而不仅仅专注于减少学生的负面心理。�

　　记者了解到，该课程主要从培养学生积极的心理品质和美德出发，激发个人潜能，让学生学会正面看待负面事件，增强和提升个体幸福感。“学生对于这门课程有着极大的兴趣。不少学生都在课堂上表示很受感动，自己忽视了生活中很多美好的东西，以后要学会用寻找幸福的眼光来看待世界。�

　　关注特殊群体心理问题

　　女多男少是常州卫校的特殊校情。针对这一特点，该校特别关注女生人际关系和情绪管理的问题，同时对男护士的心理问题也重点做好咨询与辅导�

　　“职校生因为年龄小，大部分从未住过校，所以宿舍内的人际关系是学生碰到的较为棘手的问题。”成鹏告诉记者，特别是女生，因为生活习惯等不同，很多生活小事都能成为学生之间冲突的导火索。“一般学生向我们反映类似情况，我们首先做的是倾听，给予学生一个宣泄的平台，之后再进行开导，让学生学会尊重和沟通。”成鹏表示，很多有人际关系问题的学生，在其原生家庭中也会存在类似问题，所以他们也会及时与家长沟通，家校合作，共同帮助学生健康成长�

　　记者了解到，常州卫校每届护理专业的男生人均较少，在护士群体中，男护士属于“弱势群体”。通过调查发现，集中在男护士的心理问题主要为自身对职业的认同。“大部分男生选择护士这一专业是由家长所决定，并非自己的志愿，因此当务之急要树立他们对于护理事业的自豪感和认同感。”成鹏表示，为此，学校经常召集男生进行访谈，了解他们真实想法，树立典型，并为他们规划职业目标�

　　特色活动享受快乐校园生活

　　2018�?月，常州卫校首届心理情景剧大赛举行。全校同学参与，将涉及学生成长、同学关系、家庭关系等的身边人身边事通过情景剧的形式表现，寓教于乐，在丰富校园生活的同时起到了心理健康教育的作用�

　　据了解，近年，常州卫校通过一系列的特色活动，如“汇聚青春正能量”首届心理健康形象大使选拔赛和“与幸福有约”学生摄影展等，让学生能享受快乐的校园生活�

　　此外，丰富的校园文化建设也推进了学校心理健康工作的开展。学校课题组开发了“幸福天使心理自助服务APP”，让同学在足不出户的情况下，可以轻松便捷地接受心理健康教育推送的各种幸福教育材料�

　　而在今年上半年，学校成立了成鹏心理名师工作室，工作室共有成员7名，均为专任教师，同时也是国家二级或三级心理咨询师。工作室成员通过对学生心理问题的研究，把教师自身发展与学生发展有机结合，服务学校和社会。目前，该工作室正在拟定适用于职业学校学生的“积极心理品质系列问卷”，这一系列问卷将对职业学校学生建立健全人格和健康身心有着积极意义。（常州日报 尤佳 刘月娜）