在勤中三年，孩子不仅学业有所收获，还变得大方自信了?rdquo;5?日，说起女儿曹佳蕾的初中生活，勤业中学九?）班家长牟女士心生感慨?年前，他们选择了家门口的公办初中，3年后，小曹被校长实名推荐上省中、/p> 
2002年异地新建的勤业中学，在办学条件改善的基础上，课程、课堂努力寻求突破，从家门口的学校成长为家门口的好学?rdquo;?017年，该校顺利通过新优质校的评估、/p> 课堂转型?ldquo;展评学习?rdquo;让学生成为课堂主亹/font> 这是八（4）班的一节地理课，内容是《西北地区的自然特征和农业》。不同于常规课堂，同学们以小组为单位，围绕某一主题展示学习成果，其他人对此评点、质疑、讨论，课堂气氛热烈，老师王婷其中起引导、补充作用、/p> 原来，王老师课前派发?个任务单，要求学生带着问题预习，课上就是检验其学习成果、/p> 基于传统课堂存在沉闷、枯燥的问题，勤业中学于2009年开始探?ldquo;展评学习?rdquo;的课堂变革，即课前学生带着任务单自主学习，课上，个人或小组合作展示学习成果。目前，这已成为勤中的课堂常态，所有学科都参与、/p> 学生为主体的课堂模式，于师于生都获益匪浅。九?）班的徐荣先说，带着任务去预习，自主学习的能力提高了，而且课堂氛围相比从前活跃，同学们都愿主动交流。王婷老师则表示，该模式下，学生的表达能力、听课能力提升之际，对老师的课堂驾驭能力提出新要求?ldquo;因为学生随堂生成各种新问?rdquo;、/p> 跨学科主题教研，是勤中课堂转型的主要抓手。学校课程研发部主任徐晓春介绍，跨学科主题教研，或是围绕教育教学的热点问题展开研修，或是某优秀学科组的榜样示范、智慧分享?ldquo;教学原理是相通的，跨学科教研，不仅让老师们取长补短，还让我们从非学科本位看待学生?rdquo; 课程丰富?ldquo;勤道课程让孩子学有所镾/strong> 家政教室里，飘出虾饼的香味；音乐教室里，葫芦丝声悠扬；沙画教室里，处处流动着创造之?hellip;每周五下午的校本课时段，勤中七、八年级各开?0多门校本课，学生根据兴趣走班上课。值得一提的是，为给学生解锁新技能，校方外聘了部分专业人士进校上课、/p> 再漫步校园，围墙涂鸦是勤中一景。围墙外的一株橘子树入园来，学生便在白墙上画出爬上架子采摘金黄橘子的孩童；墙根处有一小小墙洞，他们又画上动画经典造型汤姆和杰瑞。孩子们说，只要是白墙，便可自由创作。这是学校特色课程之一校园涂鸦课程、/p> 校方介绍，学校课程开发以勤道为抓手，分天道、地道和人道3类。其中，天道课程以自然科学为课程基础，培养学生观察、实验、分析、综合的能力，不断提升理性思维和科学素养。地道课程以社会科学为课程基础，培养学生语言运用、辩证思维能力和国际理解力，不断提升感性思维和文化素养。人道课程以自我素养为课程基础，培养学生审美感知、人际交流和合作能力，不断提升人格素养。不同于传统课程?ldquo;勤道课程的实施，校外、校内相结合，通过专题讲座、论坛沙龙、主题实践等多种形式开展。（常州晚报 路敏 毛翠 李立辉） |
