引言９/strong>酝酿已久的《常州市中长期教育改革和发展规划纲要?010-2020年）》（征求意见稿）已于近期向市民公开征询意见。此举引起了强烈反响，社会各界人士热情参与，积极为常州教育改革发展建言献策，掀起了一个讨论教育规划纲要的高潮。教育行政部门也为《纲要》的正式颁布和实施做好一切准备和铺垫工作。近期记者走进诸多活动现场，把教育行政部门各个条线上的具体行动呈现给广大市民，希望引起社会各界对常州教育更进一步的热情关注和深入思考、/p>
《纲要》（征求意见稿）提出了要提高德育工作的实效性和感染力。坚持德育为先，突出德育的全员化和专业性，充分发挥学科教学的育人价值，根据学生身心发展规律，把德育融入教育和社会生活的各个方面、/strong>12?0日下午，常州市局属中小学德育特色学校现场展评会在实验初中举行，来自相关学校的分管校长、德育主任参加了活动。通过德育特色创建来提升德育质量、深化学校内涵已经成为教育的共识和常识。本次德育特色评选重?ldquo;特色，分别从特色理念?ldquo;实施过程?ldquo;实施效果?ldquo;现场答辩四个环节对申报学校考评。展评各校厚积薄发，精彩的汇报展示和智慧答辩引发了全场的阵阵掌声。这是一次评比，更是一次展示和引领、/p> 充分挖掘教育资源、/strong>丽华中学整合德育资源，将学生的教育置身整个社会环境系统中思考，家长学校进社区，成为学校工作的一个新的增长点，如学校向每个社区提供讲座菜单，学校按家长所需每学期举?-2次专题讲座等活动，构建学校、家庭、社区三位一体的教育体系。西藏民族中学则建立全员育人导师制，营造全员育人的氛围，加强藏汉文化的融合：融情爱生教育成为着力点，对藏族学生加强爱国主义教育成为主线，常规管理成为主抓手，开展丰富多彩的校园文化活动是主阵地，社会力量参与更是对全员育人导师制的丰富与升华、/p> 大力提倡主体德育、/strong>北郊初中实施发现教育，让学生主动地获得德性的成长?ldquo;校长助理?rdquo;让学生换个视角看学校，换种身份做学生?ldquo;诚信超前考试让主动学习成为风尚?ldquo;发现教育注重发现过程，培养学生发现的能力，在体验、探究中发展德性，德育活动的设计从无设?mdash;被设?mdash;隐设?rdquo;，让学生真正成为发现的主角。正衡中学形成了以学生为主体、以实践体验为核心的学生自主教育模式，设计了各年级的学生发展规划方案，命名为追寻梦想，自主发?rdquo;：七年级制定自主发展规划之第一?mdash;对接正衡脉搏；八年级第二?mdash;放飞青春梦想；九年级第三?mdash;完美正衡生涯，引导学生畅想未来、计划现在，让学生产?ldquo;我的青春我规?rdquo;的强烈意识。市北实验初中围?ldquo;教育从尊重开?rdquo;的理念，推行尊重教育，开?ldquo;尊重系列校本课程：七年级?ldquo;学会自尊为主题，八年级以尊重父母尊重教师尊重他人为主题，九年级以尊重自然尊重规律尊重差异为主题，环环相扣，不断深化、/p> 常年坚守生命教育、/strong>二十四中通过开?ldquo;心灵港湾心理辅导室、设?ldquo;牟老师电子信箱、建立学?ldquo;心理健康档案等形式，丰富学生的精神世界，开发生命潜能，激发生命活力。兰陵中学围?ldquo;感恩、励志、尽?rdquo;的德育主线，以生命故事会、生命教育学生论坛为平台，开发并实施?个系?0个课时的生命教育校本课程，收集、制作了30余部生命教育视频资源，推行国学经典《弟子规》，帮助学生奠定生命的底蕴、/p> 用心经营德育文化、/strong>朝阳中学大力弘扬民族传统文化，每年举行校园民歌节?ldquo;唐宋名篇朗诵?rdquo;，学生通过诵名篇、唱民歌，参加京剧社、武术社、古筝社、书法社等，既接受优秀的传统文化熏陶，也培养了良好的人文素养。花园中学的三名教育?ldquo;读名著、赏名画、听名曲为主体，通过组建我爱名著俱乐部、小小画家社团和名曲社团，开?ldquo;三名之窗和文化长廊、各教室设有三名读书?rdquo;，开?ldquo;三名阳光工作?rdquo;，定期举?ldquo;三名艺术?rdquo;?ldquo;三名读书竞赛?ldquo;三名之星评比等活动，?ldquo;三名成为校园主体文化。田家炳实验中学坚持?rdquo;?ldquo;?rdquo;，组织编写了《田中校园道?ldquo;三字?rdquo;》《田家炳之路》，通过五星级学生颁奖活动、田园文学社、文体俱乐部、科技俱乐部、体育科技艺术文化节、学生电视台，构建田?ldquo;以文化人、以德悦?rdquo;德育特色的美丽风景线。外国语学校以人文精神统领常外德育文化：班级每日寄语由名人名言改为教师、学生的激励格言，《常州文物保护资源的开发与利用》、《礼仪课堂》、《精彩卷首语》、《走进校园植物》、《走进社会》等校本课程的开发让德育含人文精神、/p> 积极建构多元评价体系、/strong>清潭中学?ldquo;关爱生命、唤醒生命，让生命在教育中诗意地成长的办学理念指引下，续?ldquo;新三?rdquo;教育活动的新的篇章，力求让每一位学生在学校、在家庭、在社会的实践体验中都能尽情的绽放生命的情怀，享受生命的快乐。蓝天实验学校开展赏识教育，用心赏识学生，赞美学生，激励学生，让流动儿童学会自强自立，乐观乐群，成为课堂的主人、班级的主人、校园的明星、和生活的强者、/p> 不断夯实心理教育、/strong>北郊高中以心育德，促进学生在知、情、意、行上的成长，经过多年继承与发展逐渐形成特色，他们实?ldquo;全员心育，提?ldquo;只有阳光心态的教师才能培养出阳光心态的学生；开展心理节，以四心系列活动作为励志教育的载体：我励我心（心理铭言）、我画我心（心理海报）、我抒我心（心情故事）、我写我心（心理剧剧本）等活动，把磨练意志、承担责任作为高中学生的必修课程、br /> 做强公民教育，为德育特色打底色、/strong>第五中学作为江苏省首批公民教育项目学?rdquo;，通过公民教育为学校德育工作开辟新途径，新思路，重在开展体验活动，引导学生关注社区的公共问题，了解相关的公共政策，教育学生关注社会从身边的日常小事做起，以自己公民的角色立足社会，体验生活，逐步增强公民意识＋/p> 活动结束后，评委代表、武进区教育局包丽娜科长对整个活动作了精要点评。她首先肯定了各个参赛学校在德育特色创建上做出的探索以及取得的成绩，并针对一些学校在实施过程中存在的困惑?ldquo;德育特色的内涵作了进一步解读：德育特色评选不是德育工作总结，而是立足于学校实际，为德育寻找到一个行之有效的抓手，一个纲举目张的切入口，通过人无我有、人有我?rdquo;的这个抓手和切入口，将德育做实做精做强。她还通过举例进行说明，给人启发很深。（曹奕 殷涛 奚萍 栾燕（/p> 部分学校德育主任活动感悟９br /> 每一所学校的学生无法复制，那么每一所学校的德育也就无法复制。参加德育特色学校的考评，我想更重要的价值在于交流和提升，在于借鉴和反思。我在准备的过程中有两点感触最深：一是尽早谋划，我们在校长室的带领下，从暑假就开始着手准备，搭好班子，明确分工；二是团队合作，现场汇报涉及到写、听、看、答四个方面，需要一个团队的协作，一次次研讨、修改，甚至一幅照片的选取和一个词语的打磨，都很用心地去做，在做的过程中交流和分享。（北郊高中 张鹤（br /> 纵观整个展评活动现场和流程，有不少让人欣喜的地方：每个学校的与会者仔细聆听，认真记录，并给予汇报者以热烈的掌声；整个展评的流程，很顺利，也很公平，并且进行了现场观众投票与专家打分相结合的评分方式。虽然每个学校是汇报自己学校的特色，但有些好的活动，好的做法，我们完全可以利用展评的机会将它们推广开来，形成常州德育的特色，形成大德?rdquo;。（花园中学 凌富艳）
今年我是刚刚负责学校德育工作，从一线班主任的岗位走到管理工作岗位，对我是一个新的挑战。我带着非常认真的的态度和好学的心态来参加活动，希望通过这次观摩，认真学习兄弟学校好的做法，积极准备，为下次的申报积累经验。整个展评活动我自始至终认真聆听，认真记录。许多学校的做法对我启发很大，我边听边思考自己的德育特色思路，思考如何围绕特色开展德育活动。包科长的讲话也为我打开了思路。我要以这次活动为起点，认真准备、思考自己学校德育特色活动的开展，下次积极申报，促进学校德育工作上一新的台阶?nbsp; （翠竹中?nbsp; 屠国斌）
说实在的，从事德育主任工作也将近四年了，还真没认真地提炼过自己学校的特色到底是什么？恰逢教育局开展此项评比，给了我一个仔细思考的契机，从前期地梳理提炼到后期地修改成笔，到最后视频课件地制作，再到现场地陈述和回答专家的提问，环环相扣，步步为营。在整个过程中，我对自己从事的工作有了更深地认识；现场兄弟学校的展示也给我了一次开阔眼界的机会，也带回了很多的思考，在今后的学校德育工作中怎样将特色工作开展的更好？怎样将德育工作这条路走的更宽？我相信，只要我们所有的德育工作者多学习、多积累、多交流，就能不断做到更好。（常州西藏民族中学 于娟（br />
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