一、走“近”博物馆，问乊�/span>

作为文物的“家”，常州市博物馆能使文物保持“鲜活力”，供人们瞻仰历史，感受文化的力量，也是提高学生审美素养的第二课堂、�/span>

在胥老师的带领下，学生怀着一份敬畏的态度，接触未知领域（画像砖）。随着一个个问题的给出，师生通过观察视觉图像，捕捉展厅文字信息解决第一层次问题，对常博收藏的戚家村幕画像砖的发掘地点、时间、形式、内容、分类等作交流、�/span>

二、走“进”南朝物象，探之

学生分小组选择对未解决的关于画像砖的艺术特点、纹饰纹样、审美特点的行程等方面的问题作深度探索。学生通过扫码语言导览或网络资源搜索资料，小组合作解决问题。同时利用多样探究方式进行深度探索学习并交流结果，表达看法和审美判断、�/span>

三、走“尽”戚家村画像砖，感之

学生看观赏展厅各类画像砖，感受到1500年前龙城的南朝世界，震撼于东西方文化交融的审美形式。这是落实新时代美育精神，是推进新时代的美育形式，是艺术新课标新要求下，是学校美育结合社会美育的理想美育构架、�/span>

来自新北区教管及新北区各校的美术教师对盟员教师别样的美术课展现形式给予了高度肯定，同时就今后的馆盟合作做了交流、�span>＇�span>胥亚丼�/span>�?nbsp;